Inhalt

Vor dem Semester: Tiefenlernen fördern mit kurzen Free-Writing-Sessions für Großen Impact (4 h Seminar in Person)
Ziel:
Das Ziel des Seminars ist es, Lehrende mit den vielfältigen Möglichkeiten gezielter Free-Writing-Aufträge vertraut zu machen, um die Studierenden dazu zu bringen:

• vom passiven Zuhören zu aktivem Denken überzugehen,
• Tiefenlernen zu fördern,
• Verständnisfragen bereits während der Lehrveranstaltung aufzudecken,
• dies alles mit minimalem Aufwand für den Dozenten zu erreichen.

Inhalt:

• Vorstellung verschiedener Varianten des Free-Writing
• Diskussion zur Einführung des Free-Writing in der Lehrveranstaltung sowie möglicher Regeln zur Methode
• Präsentation von beispielhaften Arbeitsaufträgen und Szenarien
• Strategien zur Förderung des Tiefenlernens
• Methoden zur Adressierung von Verständnisfragen während der Lehrveranstaltung

Im Semester: Regelmäßige Zoom-Treffen für Dozenten (3 x 1h 20 min)
Ziel:
Der kontinuierliche Austausch während des Semesters soll durch regelmäßige Zoom-Treffen gefördert werden, bei denen Dozenten ihre Erfahrungen mit Schreibaufträgen teilen können.
Inhalt:
Erstes Zoom-Treffen:

• Diskussion über erste Erfahrungen mit Free-Writing-Aufträgen.
• Ideenaustausch über Anpassungen der Schreibaufträge.

Zweites Zoom-Treffen:

• Austausch über Herausforderungen und Erfolge.
• Vorstellung von Best Practices.
• Diskussion über die Wirkung des Free-Writing auf das Lernen der Studierenden.

Drittes Zoom-Treffen:

• Reflexion über den bisherigen Verlauf des Semesters.
• Diskussion über die Rolle des Schreibens als didaktisches Werkzeug.
• Vorbereitung auf den abschließenden Workshop nach dem Semester.
• Möglichkeit zur anonymen oder personalisierten Rückmeldung.

Nach dem Semester: Schreiben als didaktisches Werkzeug in der Hochschullehre (4h Seminar in Person)
Ziel:
Das Ziel dieses Workshops ist es, Lehrende dabei zu unterstützen, ein tieferes Verständnis für die Rolle des Schreibens als didaktisches Mittel in den Naturwissenschaften zu entwickeln. Dabei sollen die Erkenntnisse und Erfahrungen aus den Umfragen während des Semesters berücksichtigt und in den Kontext einer ganzheitlichen Lehre eingebettet werden.
Inhalt:

• Reflexion über Umfrageergebnisse: Basierend auf den Rückmeldungen der Lehrenden aus den regelmäßigen Umfragen während des Semesters werden zunächst die Herausforderungen, Erfolge und Ideen im Umgang mit Schreibaufträgen reflektiert.
• Schreiben als Werkzeug des Denkens: Schreiben wird weniger als Produkt, sondern vielmehr als Werkzeug zum Ordnen von Gedanken und zum systematischen Verstehen betrachtet.
• Vorstellung zur Nutzung von Schreibprozessen zur Stärkung von Tiefenlernprozessen
• Diskussion und Reflexion der eigenen Schreiberfahrungen und der Beobachtungen der Studierenden in diesem Rahmen

Schreiben im Zeitalter der KI: Die Rolle von Schreiben im Kontext der künstlichen Intelligenz wird diskutiert. Insbesondere wird darauf eingegangen, wie die Verfügbarkeit von AI-generierten Texten zum Umdenken in Bezug auf Schreibkompetenzen und tiefes Verständnis herausfordert.