Inhalt

Obwohl das Verfassen von Hausarbeiten, Laborberichten und Abschlussarbeiten eine der wichtigsten Anforderungen im Studium ist, wird das Schreiben selbst selten im Unterricht thematisiert. Stattdessen gilt „Schreiben-Können“ implizit als eine Fähigkeit, die Studierende haben oder eben nicht haben. Spätestens wenn es um die großen Abschlussarbeiten geht, wird das Fehlen dieser Kompetenz zu einer großen Hürde, die mitunter in Krisen bis zum Studienabbruch mündet. Eine Möglichkeit, Studierende sukzessive an das Verfassen längerer Texte heranzuführen, sind niedrigschwellige Schreibaufgaben, welche die Schreibfähigkeiten Studierender nachhaltig verbessern und sie damit langfristig auf die komplexeren Schreibaufgaben vorbereiten. Darüber hinaus sind Schreibaufgaben hilfreich dabei, die aktive Beschäftigung mit den Lerninhalten während des Unterrichts zu fördern und damit auch eine Bereicherung der eigenen Unterrichtsmethoden.
In dem Workshop werden Beispielformate für niedrigschwellige Schreibaufgaben vorgestellt und ausprobiert. Wir reflektieren, wie solche Übungen typische anspruchsvolle Schreibaufgaben Ihrer Disziplin in zu bewältigende Häppchen herunterbrechen und in welcher Weise diese auf das Verfassen komplexerer Texte hinführen können. Außerdem erhalten die Lehrenden Zugang zu erprobten Online-Modulen, die sie in der eigenen Lehre mit ihren Studierenden einsetzen können (Study Skills Wissenschaftliches Schreiben).
Sie werden eigene Lernziele für typische Schreibaufgaben Ihres Faches bestimmen und darauf aufbauende passende Schreibaufgaben für Ihre Veranstaltung entwerfen. Um die Schreibkompetenz der Studierenden nachhaltig zu stärken, werden wir uns mit Peer-Assessment Verfahren zum Feedback beim Schreiben beschäftigen.
Lernziele:
Am Ende des Kurses können Sie …

• Ihr implizites Wissen über den Schreibprozess explizit beschreiben und reflektiert an Ihre Studierenden weitergeben.
• den Schreibprozess erklären und identifizieren, in welchen Phasen des wissenschaftlichen Schreibens einzelne Studierende Schwierigkeiten haben.
• Kompetenzziele für anspruchsvolle Schreibaufgaben in Ihrer jeweiligen Disziplin formulieren und für niederschwellige Schreibaufgaben operationalisieren.
• explorative Schreibaufgaben, die Sie im Kurs für Ihre eigenes Schreiben ausprobiert und reflektiert haben, in Ihren Lehrveranstaltungen einsetzen.

Lehr-Lernaktivitäten:

• Theoretischer Input
• Individuelle Schreibaufgaben
• Gruppenarbeit

Voraussetzungen (z.B. technische Voraussetzungen oder Vorkenntnisse):

• Der Besuch von „Fit für die Lehre“ ist wünschenswert, aber keine Voraussetzung
• Spaß am Experimentieren mit Schreiben