Inhalt

In dieser Veranstaltung stehen die Grundlagen didaktischen Handelns in der universitären Lehre im Mittelpunkt. Die Teilnehmenden setzen sich aktiv mit didaktisch-methodischem Wissen über das Zusammenspiel von Lehren und Lernen auseinander. Welche Bedingungen brauchen erfolgreiche Lehr-/Lernprozesse? Wie kann ich diesen steuern und wie kann ich teilnehmendenorientiert und kompetenzorientiert Lehre gestalten? Die Teilnehmenden werden angeregt, sich mit ihren eigenen Lehr-/Lernerfahrungen auseinanderzusetzen. Sie reflektieren ihre Rolle als Lehrende und ihre bisherige Lehre. Mit Hilfe erfahrungsorientierter Methoden wird das bisherige Handeln in Lehrsituationen analysiert und neue Handlungsweisen und Interaktionen entwickelt und ausprobiert. Die Teilnehmenden haben die Möglichkeit sich mit dem systematischen Planen von Lehrveranstaltungen im universitären Kontext zu beschäftigen und eine eigene Lehrveranstaltung zu konzipieren.
Der Workshop arbeitet mit einem Wechsel aus Input-Phasen, kollegialem Austausch sowie Selbst- und Gruppenlernphasen. Im Mittelpunkt steht die Erlangung von hochschuldidaktischer Handlungskompetenz, die durch eigenes Ausprobieren und sich Auseinandersetzen mit den einzelnen Themenbereichen erreicht wird.
Der erste Teil der Veranstaltung „Fit für die Lehre“ wird als Präsenzveranstaltung an der Universität Konstanz stattfinden. Der zweite Teil „Fit für die Lehre“ wird als Online-Workshop und Selbstlernphase gestaltet sein und somit orts- und teilweise zeitunabhängig durchgeführt werden.
Die Veranstaltung „Fit für die Lehre – Hochschuldidaktische Grundlagen“ findet im Rahmen des Modul I statt.
Als weitere Bausteine gehören zu Modul I:

• Lehrhospitation
• Praxisberatung
• Schriftliche Reflexion

Ziele: Die Teilnehmenden

• …können nach dem Workshop Theorien des Lehrens und Lernens benennen und einordnen.
• …sind in der Lage ihre Veranstaltung auf Basis des didaktischen Dreischrittes interaktiv zu planen sowie den Sandwichaufbau sinnvoll einzusetzen.
• …können aktive Lehr-/Lernziele formulieren und der jeweiligen Kompetenzstufe zuordnen.
• …können Motivationsfaktoren sowie mehrere Methoden benennen und in ihrer Veranstaltung integrieren.
• ...haben ihre Fragen zum HDZ beantwortet und haben eine(n) Hospitationspartner(in) gefunden.

Inhalte:

• Lehr-/Lerntheorien
• Planungsmethoden
• Lehr-/Lernaktivitäten
• Lehr-/Lernziele
• Motivationsfaktoren